“雙一流”建設(shè)是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。前不久，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)的《關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見(jiàn)》標(biāo)志著“雙一流”建設(shè)正式進(jìn)入新一輪周期。新一輪“雙一流”建設(shè)任務(wù)的重點(diǎn)是什么？大學(xué)應(yīng)該如何做？記者日前采訪(fǎng)了全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）校長(zhǎng)王焰新。

“雙一流”建設(shè)如何提升高層次創(chuàng)新人才供給

記者：一流本科教育是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)和重要基礎(chǔ)。在新一輪“雙一流”建設(shè)中，如何鞏固和加強(qiáng)一流本科教育的地位和作用，為高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)？

王焰新：在思想認(rèn)識(shí)上，要把人才培養(yǎng)作為辦好中國(guó)特色高校的“本”，把本科教育作為辦出世界一流大學(xué)的“根”。本科教育在高等教育中是具有戰(zhàn)略地位的教育、是綱舉目張的教育。但是，當(dāng)前有些高校還沒(méi)有真正做到“以本為本”。“雙一流”建設(shè)高校要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，加快構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系，打造中國(guó)特色、世界一流的本科教育。

在改革推進(jìn)上，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為中心深化教學(xué)改革，構(gòu)建全方位全過(guò)程深融合的協(xié)同育人新機(jī)制。

在教育形態(tài)上，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為一流本科建設(shè)插上智能的翅膀。當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，正在引發(fā)大學(xué)人才培養(yǎng)模式的深刻變革。要推動(dòng)課堂教學(xué)革命，積極推廣小班化教學(xué)、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂，大力推進(jìn)智慧教室建設(shè)，構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。

在評(píng)價(jià)導(dǎo)向上，用好“指揮棒”，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。比如，我所在的中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）積極引導(dǎo)大科學(xué)家、教學(xué)名師為本科生上課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。建立教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，教學(xué)卓越獎(jiǎng)、教學(xué)新秀獎(jiǎng)等教學(xué)系列獎(jiǎng)勵(lì)體系。探索設(shè)立教學(xué)型教授，推出一批教學(xué)名師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善成長(zhǎng)成才導(dǎo)向的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才放在首位，推動(dòng)人才培養(yǎng)從適應(yīng)具體崗位要求向引領(lǐng)創(chuàng)造未來(lái)轉(zhuǎn)變。

“雙一流”建設(shè)中如何進(jìn)一步提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力

記者：習(xí)近平總書(shū)記指出，要把服務(wù)國(guó)家作為最高追求。“十四五”時(shí)期，“雙一流”建設(shè)高校如何進(jìn)一步提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略能力？

王焰新：要突出培養(yǎng)一流人才導(dǎo)向，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。全部科技史都證明，誰(shuí)擁有了一流創(chuàng)新人才、擁有了一流科學(xué)家，誰(shuí)就能在科技創(chuàng)新中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。人才培養(yǎng)是一流大學(xué)的核心，只有培養(yǎng)出一流人才的大學(xué)，才能夠成為世界一流大學(xué)。“雙一流”建設(shè)高校要聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，打破學(xué)科間、專(zhuān)業(yè)間的壁壘，構(gòu)建高質(zhì)量育人體系，變革教學(xué)組織和教學(xué)方式方法，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)和引領(lǐng)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。要進(jìn)一步完善科教融合的體制機(jī)制，發(fā)揮高水平科研對(duì)教育教學(xué)的支撐和引領(lǐng)作用，用高水平科研支撐一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

推進(jìn)舉校科研體制建設(shè)，攻堅(jiān)“卡脖子”科技難題。我國(guó)高校建有全國(guó)60%的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，獲得60%以上國(guó)家科技獎(jiǎng)勵(lì)，院士、杰青等高層次人才數(shù)量占全國(guó)60%以上。“雙一流”建設(shè)高校要堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、服務(wù)國(guó)家重大需求，克服單打獨(dú)斗、資源分散的弊端，全面提升大學(xué)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的科技能力。要加強(qiáng)從“0到1”基礎(chǔ)研究，瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新，把高校的科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。要構(gòu)建特色鮮明的科研組織模式，持續(xù)推動(dòng)學(xué)科“大交叉”，承接能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)集成和工程化突破的“大項(xiàng)目”，組建能夠打好技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)的“大團(tuán)隊(duì)”，為實(shí)現(xiàn)重大戰(zhàn)略性高技術(shù)創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)保證。

深化產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接。“雙一流”建設(shè)高校要主動(dòng)研究國(guó)家戰(zhàn)略需求，找準(zhǔn)服務(wù)的切入點(diǎn)，建立和形成高校與區(qū)域發(fā)展、企業(yè)發(fā)展協(xié)同的機(jī)制，搭建相應(yīng)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科、人才、科研與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。要積極探索產(chǎn)學(xué)研合作模式，圍繞企業(yè)、產(chǎn)業(yè)鏈、區(qū)域建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，發(fā)揮科技人才優(yōu)勢(shì)做好支撐服務(wù)，著力建設(shè)依托學(xué)校、立足當(dāng)?shù)亍⑤椛渲苓叺膮^(qū)域創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)。要緊密?chē)@區(qū)域發(fā)展需要，促進(jìn)在區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求前沿形成“學(xué)科群聚”，促進(jìn)學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的精準(zhǔn)對(duì)接，形成多方資源高效協(xié)同的合作機(jī)制和合作模式，推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，為促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力支撐。

打造“大學(xué)文化+互聯(lián)網(wǎng)”，構(gòu)建引領(lǐng)智能時(shí)代的創(chuàng)新文化。大學(xué)是國(guó)家和民族精神的高地，是社會(huì)良知的“襁褓”，是文化傳承與創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)前數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)革命，不但重構(gòu)著在工業(yè)文明基礎(chǔ)上建立起來(lái)的現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系，而且沖擊著人們的精神高地和價(jià)值體系，因此“雙一流”建設(shè)高校要適應(yīng)數(shù)字化革命和智能移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新要求，打造“大學(xué)文化+互聯(lián)網(wǎng)”，構(gòu)建引領(lǐng)智能時(shí)代的創(chuàng)新文化。要著力提煉大學(xué)精神、辦學(xué)理念與治學(xué)文化，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展、追求卓越的大學(xué)文化發(fā)展理念，總結(jié)提煉出符合先進(jìn)文化發(fā)展方向的具有鮮明時(shí)代特征的大學(xué)精神、辦學(xué)理念與治學(xué)文化。要把創(chuàng)新涵育作為主要目標(biāo)，建立崇尚人文、注重特色、學(xué)術(shù)為先、倡導(dǎo)創(chuàng)新的良好氛圍，切實(shí)承擔(dān)起引領(lǐng)和服務(wù)創(chuàng)新戰(zhàn)略的歷史使命。

堅(jiān)持“開(kāi)門(mén)辦學(xué)”，推進(jìn)共建人類(lèi)命運(yùn)共同體。“閉門(mén)造車(chē)、閉關(guān)鎖校”，不可能建設(shè)“雙一流”。只有通過(guò)有效的國(guó)際交流與合作，置身于國(guó)際高等教育大格局中，大學(xué)才能辦出“中國(guó)特色”，實(shí)現(xiàn)“世界一流”。“雙一流”建設(shè)高校要構(gòu)建深度互動(dòng)的國(guó)際合作網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展高水平人才培養(yǎng)合作，培養(yǎng)出大批具有家國(guó)情懷、創(chuàng)新能力、國(guó)際視野的一流人才。要主動(dòng)融入全球創(chuàng)新創(chuàng)造，通過(guò)開(kāi)展國(guó)際科研合作項(xiàng)目、舉行國(guó)際主題學(xué)術(shù)會(huì)議、組建國(guó)際學(xué)術(shù)研究基地等活動(dòng)，為科技的創(chuàng)新融合貢獻(xiàn)智慧與力量。要積極主動(dòng)傳播中國(guó)文化，通過(guò)各種形式的教育國(guó)際交流合作，提升中國(guó)高校的學(xué)術(shù)水平和國(guó)際影響力。要扮演好促進(jìn)各國(guó)“民心相通”的“民間大使”、各國(guó)交流合作的“連心橋”、共建共商共享的“黏合劑”，以服務(wù)“一帶一路”建設(shè)為契機(jī)，尋求世界和人類(lèi)發(fā)展的“最大公約數(shù)”，積極為建設(shè)人類(lèi)命運(yùn)共同體作出卓越貢獻(xiàn)。

“雙一流”建設(shè)資源配置亟待優(yōu)化

記者：新一輪“雙一流”建設(shè)不再區(qū)分一流大學(xué)建設(shè)高校和一流學(xué)科建設(shè)高校。這被認(rèn)為“淡化身份色彩，探索自主特色發(fā)展新模式”。在這種“指揮棒”導(dǎo)引下，高校應(yīng)如何做好學(xué)科布局，在各具特色的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和方向上創(chuàng)建一流？

王焰新：要把握好國(guó)家戰(zhàn)略與自身發(fā)展的關(guān)系，堅(jiān)持走特色化、創(chuàng)新型發(fā)展道路，讓特色更特，優(yōu)勢(shì)更優(yōu)。高校學(xué)科不在多、不在全；而在“特”、在“強(qiáng)”。學(xué)科發(fā)展關(guān)鍵要建設(shè)好與本校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，壓縮“平原”，多建“高峰”，把有限的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源優(yōu)先保障人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校具有優(yōu)勢(shì)和特色的學(xué)科領(lǐng)域，更應(yīng)精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，匯聚多學(xué)科力量和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新范式變革和人才培養(yǎng)模式變革，推動(dòng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科長(zhǎng)出具有“中國(guó)特色、世界一流”的“老樹(shù)新枝”，前瞻性、戰(zhàn)略性搶占科技創(chuàng)新的制高點(diǎn)。

把握好優(yōu)勢(shì)學(xué)科與支撐學(xué)科的關(guān)系，打造關(guān)聯(lián)生長(zhǎng)的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)，形成“高原上有高峰”的學(xué)科布局。學(xué)科建設(shè)戰(zhàn)略上要講“有所為有所不為”，戰(zhàn)術(shù)上要講“有所不為有所為”。在資源有限的條件下，一方面要突出重點(diǎn)、集群帶動(dòng)，持續(xù)優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，集中在優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色學(xué)科和社會(huì)需求的學(xué)科上配置優(yōu)質(zhì)資源。另一方面切忌“一片高原、沒(méi)有高峰”，要做好統(tǒng)籌布局，在鞏固提升特色學(xué)科地位的同時(shí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、支撐學(xué)科建設(shè)，培育新興交叉學(xué)科，以點(diǎn)帶面，形成“高原上有高峰”、特色鮮明、關(guān)聯(lián)生長(zhǎng)的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)。

把握好傳統(tǒng)學(xué)科與交叉學(xué)科的關(guān)系，讓多學(xué)科交叉匯聚與多技術(shù)跨界融合成為常態(tài)，推動(dòng)“專(zhuān)精特新”遍地開(kāi)花。當(dāng)前的“雙一流”建設(shè)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域的跨學(xué)科研究還不夠深入，自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等不同學(xué)科之間的交叉融合有待深化，多學(xué)科交叉匯聚與多技術(shù)跨界融合還沒(méi)有成為常態(tài)，對(duì)新學(xué)科前沿、新科技領(lǐng)域和新創(chuàng)新形態(tài)的催生效應(yīng)還沒(méi)有有效發(fā)揮出來(lái)。下一步，應(yīng)以學(xué)科重組產(chǎn)生前沿性領(lǐng)域與引領(lǐng)性方向，建立各學(xué)科群有機(jī)聯(lián)動(dòng)、相互促進(jìn)的循環(huán)關(guān)系，創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)體系，有效貫通學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈，推動(dòng)創(chuàng)新過(guò)程全方位融入國(guó)家發(fā)展需求。

把握好學(xué)科發(fā)展與智能時(shí)代的關(guān)系，借助人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)方面的“彎道超車(chē)”。當(dāng)前，在“學(xué)科+人工智能”上的探索還不夠，更多把人工智能作為學(xué)科建設(shè)的技術(shù)手段的支撐，還沒(méi)有形成學(xué)科建設(shè)的思維模式。“雙一流”建設(shè)高校要主動(dòng)掌握大信息、大生命、大物質(zhì)、大生態(tài)等領(lǐng)域的創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)，讓人工智能成為各個(gè)國(guó)家急需建設(shè)學(xué)科的重要組成部分，在其建設(shè)整個(gè)周期和過(guò)程內(nèi)貫穿人工智能思維，增強(qiáng)“雙一流”學(xué)科的國(guó)際引領(lǐng)力和貢獻(xiàn)力。