中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地大熱能：當(dāng)下，在“雙碳”產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，人才和技術(shù)、資金一起，成為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的瓶頸，高校應(yīng)肩負(fù)起“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)的重任。

早在2014年，王焰新提出建設(shè)生態(tài)型大學(xué)。此后，其在掌舵的高校中，啟動(dòng)碳達(dá)峰、碳中和規(guī)劃編制，組織召開(kāi)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶“雙碳”研討交流會(huì)，并在產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新機(jī)制的引領(lǐng)下，成立長(zhǎng)江流域碳中和產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中心，2022年9月，啟動(dòng)國(guó)家深部零碳能源資源技術(shù)創(chuàng)新中心的籌建工作。

高校肩負(fù)“雙碳”人才培養(yǎng)重任

《21世紀(jì)》：在推進(jìn)碳中和及生態(tài)保護(hù)中，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)推出的“地學(xué)長(zhǎng)江”計(jì)劃，建立長(zhǎng)江中游碳排放與碳中和科學(xué)研究平臺(tái)以及長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶城市多源碳排放數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用示范平臺(tái)。為什么推出這項(xiàng)計(jì)劃，目前有何進(jìn)展？

王焰新：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）是一所以地球系統(tǒng)科學(xué)為鮮明特色的高水平大學(xué)，建校70年來(lái)，我們著力為解決區(qū)域、行業(yè)乃至人類面臨的資源環(huán)境問(wèn)題，提供高水平的人才和科技支撐。上世紀(jì)70年代南遷武漢辦學(xué)，我們立足長(zhǎng)江開(kāi)展了系列研究。2017年年底，啟動(dòng)長(zhǎng)江流域地質(zhì)過(guò)程及資源環(huán)境研究計(jì)劃（簡(jiǎn)稱“地學(xué)長(zhǎng)江計(jì)劃”），這一計(jì)劃啟動(dòng)有兩大背景。

第一個(gè)背景是長(zhǎng)江流域在地球科學(xué)領(lǐng)域具有重要的戰(zhàn)略意義。首先，從深部地質(zhì)過(guò)程來(lái)說(shuō)，流域是特提斯構(gòu)造域和太平洋構(gòu)造域的疊加部位，具有復(fù)雜的地殼演化過(guò)程、復(fù)雜的巖石圈結(jié)構(gòu)、記錄地質(zhì)過(guò)程的完整地層系統(tǒng)。其次，在表層系統(tǒng)方面，流域具有復(fù)雜的水-土-氣-生-巖的相互作用，加上流域存在復(fù)雜的人與自然關(guān)系。最后，深部過(guò)程對(duì)表層系統(tǒng)產(chǎn)生了重要影響。因此，長(zhǎng)江流域，特別是長(zhǎng)江中游，不僅在地球系統(tǒng)科學(xué)領(lǐng)域具有重要的戰(zhàn)略地位，而且在面向長(zhǎng)江大保護(hù)、“雙碳”等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求方面也具有重要的不可替代地位。

第二個(gè)背景則是，在地球科學(xué)發(fā)展到地球系統(tǒng)科學(xué)的今天，與人類社會(huì)密切相關(guān)的學(xué)科越來(lái)越突出。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）以傳統(tǒng)基礎(chǔ)地質(zhì)學(xué)科為優(yōu)勢(shì)的局面需要盡快突破和完善，需要充分發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的輻射帶動(dòng)作用形成新的學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，成為真正的以地學(xué)為龍頭、百舸競(jìng)發(fā)的著名學(xué)府。因此，推出“地學(xué)長(zhǎng)江計(jì)劃”，不僅可依托長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）在長(zhǎng)江流域地緣戰(zhàn)略，還能促進(jìn)地學(xué)與非地學(xué)的交叉融合、深部與淺部的多學(xué)科聯(lián)合、地球與其他行星的對(duì)比研究，做大做強(qiáng)地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科，構(gòu)建新的學(xué)科群優(yōu)勢(shì)，培育更多的一流學(xué)科，凝聚成一個(gè)相互支撐發(fā)展的大學(xué)科群。

這一計(jì)劃啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校按照“地學(xué)長(zhǎng)江計(jì)劃”實(shí)施方案的總體部署，圍繞地球表層和地球深部?jī)纱笱芯糠较颍蠈W(xué)校科技資源，組建跨學(xué)科、跨院系的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，致力于摸清長(zhǎng)江家底，提出長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的“地大方案”。

近五年來(lái)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）已分別啟動(dòng)了12項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目和近40項(xiàng)面上項(xiàng)目，累計(jì)投入自籌資金1億余元。在湖泊與水環(huán)境修復(fù)研究領(lǐng)域，學(xué)校團(tuán)隊(duì)提出了湖北省典型湖泊污染場(chǎng)地底泥表征及氧化還原波動(dòng)條件下污染場(chǎng)地的修復(fù)方案。在地質(zhì)災(zāi)害研究領(lǐng)域，學(xué)校研究成果“滑坡地質(zhì)災(zāi)害原型試驗(yàn)、多場(chǎng)監(jiān)測(cè)與控制關(guān)鍵技術(shù)”獲湖北省技術(shù)發(fā)明一等獎(jiǎng)。在地球生物學(xué)研究領(lǐng)域，團(tuán)隊(duì)圍繞“微生物介導(dǎo)的元素循環(huán)及環(huán)境效應(yīng)”這一科學(xué)問(wèn)題，對(duì)大九湖泥炭濕地與氮循環(huán)相關(guān)的微生物功能群進(jìn)行了垂向分布研究，對(duì)深入了解微生物介導(dǎo)的氮循環(huán)具有重要意義。學(xué)校土地集約利用團(tuán)隊(duì)構(gòu)建了湖北省分區(qū)域土地資源環(huán)境承載力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及監(jiān)測(cè)預(yù)警機(jī)制，提出了《湖北構(gòu)建“共抓長(zhǎng)江大保護(hù)”體制機(jī)制研究》政策建議。

《21世紀(jì)》：高校在推進(jìn)碳中和過(guò)程中， 能起到什么樣的作用？

王焰新：概括地講，高校在碳中和過(guò)程中有短期、中期、長(zhǎng)期三種作用。

短期來(lái)看，可以顯著降低碳排放。高校運(yùn)營(yíng)過(guò)程會(huì)產(chǎn)生碳排放，很多高校每年的排放量都超過(guò)5萬(wàn)噸，高校的碳排放主要來(lái)自電力間接排放，如教室的電燈、空調(diào)，科研大型設(shè)備用電，通過(guò)更換節(jié)能設(shè)備、優(yōu)化管理和既有建筑節(jié)能改造，可以很容易節(jié)省20~40%的電力，降低相近比例的碳排放。

中期來(lái)看，可為“雙碳”培養(yǎng)專業(yè)人才。當(dāng)下，在“雙碳”產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，人才和技術(shù)、資金一起，成為實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的瓶頸。高校應(yīng)肩負(fù)起“雙碳”專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，具體路徑我們簡(jiǎn)稱為C、C+、C++。其中，C是指碳中和新交叉學(xué)科的設(shè)立，如儲(chǔ)能、碳捕集、氫能和碳管理碳金融；C+是指?jìng)鹘y(tǒng)學(xué)科向“雙碳”轉(zhuǎn)型，如車輛工程、能源、電網(wǎng)；C++是針對(duì)碳中和的復(fù)雜性，在傳統(tǒng)學(xué)科轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)上用人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿科技賦能。

長(zhǎng)期來(lái)看，可引領(lǐng)低碳生活新風(fēng)尚。高校是社會(huì)文化的風(fēng)向標(biāo)和文明傳承的引領(lǐng)者，通過(guò)方方面面的碳中和教育，把低碳生活理念根植進(jìn)青年的三觀教育之中，青年又會(huì)把這些理念傳播到社會(huì)的每個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)美好環(huán)境和幸福生活的共同締造。

《21世紀(jì)》：在具體措施和做法上，應(yīng)該如何推動(dòng)高校建設(shè)碳中和校園，培養(yǎng)創(chuàng)新型“雙碳”人才？

王焰新：大力推進(jìn)高校碳中和校園建設(shè)，首先應(yīng)試點(diǎn)先行，雙一流學(xué)科建設(shè)高校可以作為第一批次率先試點(diǎn)。英國(guó)高校2010年前后都制定了碳管理規(guī)劃，英國(guó)高等教育基金委員會(huì)要求其資助的高校到2050年必須減排80%，美澳等國(guó)高校在2015年左右紛紛制定碳中和規(guī)劃，這些規(guī)劃明確了高校在未來(lái)40年左右的碳中和建設(shè)、科研和育人目標(biāo)。

培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型碳中和人才，對(duì)高校教育理念和教育模式都是重大挑戰(zhàn)。碳中和目標(biāo)和任務(wù)的綜合性決定了碳中和人才培養(yǎng)教育的復(fù)雜性，首先要在理念上從傳統(tǒng)單學(xué)科教育的教育模式轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教育（IDE）。同時(shí)，各高校還要探索“碳中和校園生活實(shí)驗(yàn)室”新模式，通過(guò)組建跨年級(jí)、跨學(xué)科的學(xué)生團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師小組，師生共同致力于解決學(xué)校和社區(qū)的“雙碳”難題，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了科技、工程、財(cái)務(wù)、管理和法務(wù)等多種知識(shí)，不斷創(chuàng)新，取得很好的人才培養(yǎng)效果。

武漢低碳發(fā)展應(yīng)發(fā)揮科教優(yōu)勢(shì)

《21世紀(jì)》：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）所處的武漢具有“兩江交匯、山水相映”的地理特征，并有國(guó)家森林城市之譽(yù)，生態(tài)固碳潛力大。當(dāng)前，武漢市正加快打造全球最大的碳金融中心。在你看來(lái)，武漢如何利用現(xiàn)有資源，打造碳中和示范區(qū)，助力低碳發(fā)展？

王焰新：作為全國(guó)“兩型社會(huì)”試點(diǎn)城市、國(guó)家中心城市和長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶核心城市，自2012年底武漢獲批我國(guó)第二批低碳試點(diǎn)城市以來(lái)，城市低碳建設(shè)成果顯著，獨(dú)具特色，具有示范和引領(lǐng)效應(yīng)。近期，武漢市搶抓全國(guó)碳排放權(quán)注冊(cè)登記結(jié)算系統(tǒng)落戶武漢的機(jī)遇，系統(tǒng)提出了武漢市建設(shè)全國(guó)碳金融中心行動(dòng)方案，為武漢市碳中和示范區(qū)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

武漢還應(yīng)充分發(fā)揮自己的科教優(yōu)勢(shì)，做好兩個(gè)方面的頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)布局。

一要在技術(shù)為王的碳達(dá)峰碳中和時(shí)代，做好碳中和關(guān)鍵共性科技的有組織科研，也就是聚焦碳達(dá)峰碳中和重點(diǎn)領(lǐng)域系統(tǒng)謀劃基礎(chǔ)研究、應(yīng)用技術(shù)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化科技創(chuàng)新鏈條的各項(xiàng)任務(wù)，以湖北實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家技術(shù)創(chuàng)新中心和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)為建設(shè)為載體，組建核心共性關(guān)鍵技術(shù)科技創(chuàng)新聯(lián)盟體。持續(xù)強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位，加大企業(yè)在重點(diǎn)科技項(xiàng)目形成、組織和資金配置等方面的參與度和話語(yǔ)權(quán)，更好發(fā)揮企業(yè)的創(chuàng)新主體作用。

二要以時(shí)不我待的精神加快發(fā)展湖北省綠色產(chǎn)業(yè)，以節(jié)能環(huán)保、清潔能源為試點(diǎn)，開(kāi)展全市綠色產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)核算工作，充分發(fā)揮武漢東湖高新集團(tuán)節(jié)能環(huán)保龍頭企業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建以生態(tài)修復(fù)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的綠色產(chǎn)業(yè)體系；推進(jìn)長(zhǎng)江國(guó)際低碳產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，孵化和培育綠色低碳產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目落戶武漢，著力打造帶動(dòng)上下游的綠色低碳高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈；以全國(guó)碳金融中心建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新碳金融服務(wù)，助力全市產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型，在全省重點(diǎn)區(qū)域建立各具特色的低碳產(chǎn)業(yè)園，引入高效節(jié)能、先進(jìn)環(huán)保、資源循環(huán)利用、新能源汽車等生產(chǎn)企業(yè)。

《21世紀(jì)》：從數(shù)據(jù)上來(lái)看，當(dāng)前湖北省在全國(guó)綠色產(chǎn)業(yè)示范基地、綠色園區(qū)建設(shè)、綠色專利發(fā)明上，在全國(guó)范圍內(nèi)占比較小。湖北應(yīng)該如何改變這一現(xiàn)狀？如何構(gòu)建綠色產(chǎn)業(yè)體系來(lái)促進(jìn)低碳發(fā)展？

王焰新：湖北省政府高度重視綠色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近年來(lái)出臺(tái)了多項(xiàng)支持綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策文件，也取得了一定的成效，例如在氫能產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域已經(jīng)走在全國(guó)前列。但從整體上看，湖北省綠色產(chǎn)業(yè)在全國(guó)范圍占比較小，與發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大，也與湖北省科教大省的地位不匹配。

為了實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，提高湖北省綠色產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)該在以下幾方面發(fā)力。

一是積極開(kāi)展綠色產(chǎn)業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，摸清家底。由于綠色產(chǎn)業(yè)范圍與現(xiàn)行的國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分類不一致，湖北省當(dāng)務(wù)之急是要在全國(guó)率先開(kāi)展綠色產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)核算工作，全面掌握全省綠色產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和短板。

二是盡快出臺(tái)全省綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，明確戰(zhàn)略定位和目標(biāo)。當(dāng)前，湖北省在節(jié)能環(huán)保、新能源汽車、氫能產(chǎn)業(yè)、生態(tài)修復(fù)和綠色咨詢等領(lǐng)域具有較好的基礎(chǔ)，但競(jìng)爭(zhēng)力不明顯。要盡快出臺(tái)總體規(guī)劃，明確綠色產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和發(fā)展路徑，協(xié)調(diào)各地區(qū)各部門(mén)形成政策合力，促進(jìn)綠色產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。

三是大力支持綠色產(chǎn)業(yè)相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新。世界產(chǎn)業(yè)變革歷史經(jīng)驗(yàn)表明，技術(shù)創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，湖北省要采取“揭榜掛帥”等方式推動(dòng)綠色產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，特別是在一些卡脖子的關(guān)鍵領(lǐng)域要有突破。

四是強(qiáng)化人才集聚與培育。為綠色產(chǎn)業(yè)高層次人才科研項(xiàng)目設(shè)立專項(xiàng)基金，實(shí)施若干重大科研項(xiàng)目，培養(yǎng)復(fù)合型科技創(chuàng)新人才。深化產(chǎn)教融合，對(duì)高等院校和相關(guān)科研單位綠色產(chǎn)業(yè)方面的人才培養(yǎng)提供全方位的支持。

《21世紀(jì)》：技術(shù)和人才被視為當(dāng)前中國(guó)“雙碳”產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的兩大瓶頸，如何看待這一問(wèn)題？

王焰新：上述兩個(gè)瓶頸確實(shí)存在，需要?jiǎng)?chuàng)新性地予以解決。從技術(shù)創(chuàng)新角度來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、走綠色低碳發(fā)展之路，其技術(shù)創(chuàng)新空間極其巨大。從新型產(chǎn)業(yè)或低碳、零碳產(chǎn)業(yè)方面來(lái)看，目前發(fā)展較薄弱，大量關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵器件、關(guān)鍵設(shè)備、系統(tǒng)集成等還需通過(guò)科技創(chuàng)新突破一些“卡脖子”技術(shù)，才能搶先發(fā)展。

針對(duì)人才瓶頸，目前我國(guó)“雙碳”人才培養(yǎng)體系，包括專業(yè)、學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式都十分傳統(tǒng)，大學(xué)關(guān)起門(mén)來(lái)培養(yǎng)的人才不是企業(yè)和市場(chǎng)需要的人才。以研究生培養(yǎng)為例，我國(guó)研究生數(shù)量龐大，但缺乏真正能解決關(guān)鍵技術(shù)難題的工程領(lǐng)域的創(chuàng)新人才。高等人才的培養(yǎng)模式需要改革，要大力推進(jìn)跨學(xué)科交叉融合、科教融合、產(chǎn)融結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。需推行多學(xué)科老師共同合作指導(dǎo)研究生。目前，教育部正在推動(dòng)工程碩博士領(lǐng)域人才的培養(yǎng)，我非常贊成，其中的關(guān)鍵是如何構(gòu)建一個(gè)行之有效、能調(diào)動(dòng)各方面積極性的人才培養(yǎng)模式，尤其是如何加強(qiáng)跨學(xué)科交叉融合、產(chǎn)教融合和科教融合，培養(yǎng)出質(zhì)量更好、數(shù)量更多的“雙碳”人才。

《21世紀(jì)》：你和你帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)，在突破這些瓶頸方面做了哪些工作？

王焰新：僅從我個(gè)人所從事的研究工作來(lái)講，目前主攻兩大方向。

一是地?zé)崮茉?/a>的勘查與開(kāi)發(fā)利用。地?zé)?/a>是一種很好的清潔能源，且用途多，包括發(fā)電、供暖等。目前，我們已與山西省地質(zhì)局在大同盆地發(fā)現(xiàn)一處2千米以淺、溫度達(dá)170℃的高溫地?zé)豳Y源。這是我國(guó)中東部第一次在如此深度上發(fā)現(xiàn)的高溫地?zé)豳Y源，非常難得、令人鼓舞。

二是環(huán)境修復(fù)技術(shù)。在地下水的修復(fù)上，我們正在研發(fā)一項(xiàng)具有變革性意義的技術(shù)，用于處理埋深較大、區(qū)域性分布的地下水污染治理。針對(duì)這種污染，傳統(tǒng)的PRB（可滲透性反應(yīng)墻）技術(shù)或PAT（抽出處理）技術(shù)都較難處理。我們提出“取法自然”的技術(shù)方法，逆轉(zhuǎn)污染物的遷移過(guò)程，即通過(guò)人工調(diào)控，將對(duì)環(huán)境友好的試劑注入被污染的地下水區(qū)域，再通過(guò)人工調(diào)控和抽排水的組合，將污染物固定在地下含水介質(zhì)，并將干凈的水抽出地表、實(shí)現(xiàn)安全利用。目前，我們圍繞這一變革性技術(shù)正在承擔(dān)一項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)項(xiàng)目，預(yù)計(jì)2-3年左右完成研發(fā)工作，并在一些場(chǎng)景展開(kāi)示范應(yīng)用。